RESGATAR AS BRINCADEIRAS DE RODA E CANTIGAS

JUSTIFICATIVA:

     É importante que desde de cedo as crianças possam conhecer e participar de diversas brincadeiras, jogos, cantigas de roda, sons mímicas, gestos, resgatando o prazer de explorar e interagir com os colegas.

      Diversos jogos e brincadeiras infantis que propiciam o desenvolvimento da imaginação, colaboração e socialização ajudando a criança compreender o mundo nas diferentes linguagens.

OBJETIVO  GERAL:

     Resgatar brincadeiras e cantigas de roda através de atividades recreativas que propiciem o movimento, o conhecimento,  a participação ativa na construção de valores e interação entre a criança e o outro.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

# Resgatar brincadeiras e cantigas de roda;
# Construir regras através dos jogos e brincadeiras;
# Promover momentos lúdicos de integração através das brincadeiras;
# Reconhecer e utilizar as expressões faciais e corporais para expressa-se nas brincadeiras;
# Explorar possibilidades de gestos e ritmos corporais para expressar-se nas brincadeiras, percebendo sons corporais e musicais;
# Reproduzir sons utilizando o corpo ou instrumentos musicais;
# Promover atividades que desenvolvam atenção, concentração e momentos de tranquilidade;
# Comparar os diversos tipos de jogos e brincadeiras;
# Construir a noção de cuidado, respeito e valorização com o outro e consigo.

CONTEÚDOS:

# Gestos, expressões faciais;
# Expressões corporais;
# Movimentos corporais;
# Danças;
# Mimicas;
# Cantigas de roda;
# Atividades rítmicas e imitações;
# Jogos e brincadeiras.


PROBLEMATIZAÇÃO:

Como podemos trabalhar as atividades  recreativas, contemplando as necessidades e interesses da criança em resgatar as brincadeiras e cantigas folclórica?


DESENVOLVIMENTO:

Conversa com o grupo levantando os questionamentos; - Você acha importante brincar?
- Podemos brincar junto com os colegas? - Pra que serve os jogos e brincadeiras?
- Quais as brincadeiras que você mais gosta?

Organizar um painel com as brincadeiras que mais gostam..

Proporcionar brincadeiras como a Dança da cadeira,  caçar o ursinho, passar o anel, e outras que possibilitem a participação de todo o grupo de crianças;

Brincar com jogos de montar em grupo;

Brincadeiras de roda: Pai Francisco, ciranda cirandinha, a moda da carochinha, etc..

Brincadeiras cantadas como: Marcha soldado, Trem de ferro, Sambalelê, Meu galinho, Meu galinho,

Borboletinha, e outras canções e músicas que possam ser dramatizadas.

AVALIAÇÃO:

A avaliação sera através da participação, do interesse e iniciativa das crianças durante a realização das atividades, para que ao final do projeto as crianças consigam interagir, participar e ouvir os colegas. Onde as brincadeiras e jogos ocorram de forma sociável e tranquila no coletivo.

BRINCANDO COM JOGOS DIVERSOS

1.TEMA: BRINCANDO COM JOGOS DIVERSOS

2.JUSTIFICATIVA:

Em busca do conhecimento sobre a origem do jogo e pensando que as crianças de hoje  e pensando  que a s crianças de hoje não tem  acesso aos jogos ,mostrar para eles como tudo começou ,para seu interesse.

3.OBJETIVOS:

OBJETIVO GERAL:

Despertar o interesse pelos jogos identificando os variados tipos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

ü  Conhecer a origem do jogo;

ü  Identificar os tipos de jogos;

ü  Conhecer os jogos que são educativos e que não são;

4.CONTEÚDOS:

ü  Jogos e brincadeiras;

ü  Jogos simbólicos  de construção;

ü  Espaço;

ü  Equipamentos;

ü  Formas de jogar;

ü  Números de pessoas;

ü  Tempo;

ü  Papéis a serem assumidos pelos participantes.

ü   

5.PRÁTICA SOCIAL INICIAL:

Observar nas crianças se elas demonstram interesse pelos jogos, se elas conhecem alguns tipos de jogos.

6.PROBLEMATIZAÇÃO:

Como posso despertar o interesse  pelos jogos, e  identificando os tipos variados que existem ?

7.INSTRUMENTALIZAÇÃO:

ü  Conversar  com as crianças sobre os jogos ver o que elas sabem;

ü  Conversar  com a turma sobre as regras que cada jogo tem;

ü  Construir com os alunos o dado, para posteriormente jogar;

ü  Construir  com os alunos  o jogo da velha  em um TNT;

ü  Construir  o jogo de trilha  no papel pardo e em plastificar;

8. AVALIAÇÃO:

A  avaliação será em todas as aulas,sendo elas práticas,como construção de jogos,nas  conversas dentro ou fora  da sala,se as regras  são  obedecidas durante os jogos.

9.  PRÁTICA SOCIAL FINAL;

Ao término desse projeto espera-se que o interesse  pelos  JOGO seja despertado desde a sua origem  até a identificando os tipos de jogos.

SUGESTÕES PARA TRABALHAR A AUTO ESTIMA DOS ALUNOS...

* TRATAR OS ALUNOS COM RESPEITO, VALORIZANDO O POTENCIAL EXISTENTE EM CADA UM,
* ESTIMULAR ATITUDES E HABILIDADES PARA QUE POSSAM INOVAR, CRIAR E AGIR DE MODO PESSOALMENTE RESPONSÁVEL QUE SAIBAM AUTO GERENCIAR, QUE CONSERVEM SUA INDIVIDUALIDADE E AO MESMO TEMPO, QUE TRABALHEM COM EFICIENCIA EM EQUIPE,
* ENSINAR A PENSAR, A SER CRIATIVO  E QUE CONFIEM EM SUA CAPACIDADE DE CONSTRUIR,
* ESTAR SEMPRE ATENTO AO MODO COMO TRATAR A CRIANÇA, COM CORTESIA, RESPEITO, ATENÇÃO,
* MANTER E TER AS MESMAS ATITUDES EM RELAÇÃO A TODOS OS ALUNOS. A CRIANÇA PRECISA SABER QUE PREVALECE A JUSTIÇA,
* AJUDAR A CRIANÇA A SENTIR-SE VISÍVEL, DESCOBRIR O QUE HÁ DE MELHOR NELA PARA TORNA-LA CONSCIENTE DE SEUS VALORES, REFORÇANDO SEUS PONTOS FORTES, INCENTIVANDO  A AUTO-APRECIAÇÃO,
* TRANSMITIR AOS ALUNOS SUAS EXPERIENCIAS POSITIVAS COM RELAÇÃO A ELES. A CRIANÇA SENTE-SE NUTRIDA, APOIADA E INSPIRADA,
* DAR ATENÇÃO ESPECIAL AS CRIANÇAS TIMIDAS, QUIETAS, TRAZER ESSA CRIANÇA  ''PARA FORA'', FAZENDO COM QUE FALE, DIGA SUA OPINIÃO, PARA QUE ELA EXPERIMENTE SUA  COMPETÊNCIA SOCIAL.
* CONSTRUIR COM O GRUPO, EM SALA DE AULA REGRAS DE FORMA QUE CATIVEM AS CRIANÇAS E SEJAM COMPREENDIDAS POR ELAS NUNCA IMPOSTAS.
* ENSINAR A TER RESPEITO PELOS SENTIMENTOS DOS COLEGAS E CRIAR UM AMBIENTE DE ACEITAÇÃO. " CRIANÇAS QUE SE SENTEM ACEITAS TEM FACILIDADE DE SE ACEITAREM ".
* CULTIVAR RELAÇÕES  INTERPESSOAIS POSITIVAS, COMPETENTES E BEM-SUCEDIDAS,
*  AJUDAR O ALUNO A PASSAR DE UMA ATITUDE  DE ''ALUNO OBIDIENTE'' PARA A DE ''ALUNO RESPONSÁVEL'' CAPAZ DE QUESTIONAR E SE NECESSÁRIO DESAFIAR.

ELOGIAR  AS BOAS ATITUDES E INICIATIVAS DA CRIANÇA TAMBÉM DESENVOLVEM A AUTO-CONFIANÇA.

                 EDUCAÇÃO SE FAZ COM AMOR E VALORIZAÇÃO..

Mudança..

UMA PÁSCOA DIFERENTE

            Páscoa é sinônimo de renovação, vida nova, ressurreição de ideais e esperança.

            A data mais importante do  cristianismo não é o Natal, e sim a da Ressurreição de Jesus Cristo, pois significa a vitória sobre a morte, a passagem da escravidão para a libertação.

            A páscoa de Jesus (paixão, morte e ressurreição) é a nossa passagem do pecado para a vida na graça.

 Há muitos símbolos pascais: o ovo, por exemplo, simboliza fonte de vida, pois guarda dentro de si uma vida nova que esta por nascer. O pão e o vinho foram escolhidos por Jesus na última ceia para serem seu sangue e seu corpo. Através deles Ele está unido a nós na Eucaristia. A coelhinha é o símbolo da fecundidade, pois se reproduz rapidamente, gerando novas vidas, novos discípulos.

            Podemos concretizar a páscoa em nossa vida buscando a união e fraternidade. Ressurgir para a “vida nova” adquirindo comportamentos cristãos.

            Assim poderemos juntos, professores, alunos e comunidade, construir uma “nova escola”.

            Comemorar a Páscoa é uma forma bonita e alegre de dar graças a deus pela vida.

Projeto Páscoa

Páscoa

Objetivo geral

·         Trabalhar o significado da páscoa, desmistificando a relação consumista;

·         Conhecer os símbolos da páscoa e seus significados;

·         Trabalhar a “partilha” de alimentos como forma de comemoração;

Objetivos específicos

·         Desenvolver o hábito de pesquisar;

·         Explorar objetos relacionados à páscoa;

·         Trabalhar a relação histórica social e cultural da páscoa;

·         Desenvolver a função simbólica;

·         Desenvolver a noção espaço-temporal;

·         Trabalhar a coordenação motora através de atividades com pinturas, brincadeiras, dobraduras, etc.;

Desenvolvimento

·         Conversa informal, em rodinhas, sobre o conhecimento prévio das crianças em relação à páscoa: o que é páscoa; por que comemoramos a páscoa; por que gostamos de dar e ganharovos de chocolate para comemorar a páscoa; o que significa o ovo de páscoa; etc.

·         Contar histórias: oralmente, em cartaz, filme, cd’s, etc.

·         Atividades artísticas sobre o tema: colagem, pintura, dobradura, pintura em ovos, confecção de cartões, construção de símbolos pascoais para compor a mesa da partilha, etc.

·         Atividades de escrita: textos, interpretação oral, ilustração, confecção de álbuns, noção de quantidades, relacionar com números, formação de palavras, escrita espontânea, trabalhar com gráficos, histórias mudas,  etc.

·         Brincadeiras: coelhinho sai da toca, registro escrito da brincadeira; imitação de animais, etc.

·         Observação de um coelhinho de verdade, analise com coelhinhos de páscoa e registro da conclusão a que chegaram.

·         Músicas infantis: cantar, atividades escritas,

·         Conhecimento de textura: explorar objetos macios e duros; lisos e ásperos; (algodão, madeira, papel camurça e laminado, lixa, etc.).

·         Pesquisar: significado da páscoa, símbolos pascoais, de onde vem o algodão, para que serve o algodão, etc.

Culminância

 Preparar a “Partilha”, organizando a mesa com símbolos pascais, pão e suco de uva, simbolizando a comemoração da páscoa.

ADAPTAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL - DICAS

       

                 DICAS PARA A ADAPTAÇÃO.... 


    Processo de Adaptação                             

1) Todos os alunos passam por um processo de adaptação.
Todos necessitam de um olhar atencioso para que possam sentir-se seguros e felizes!

2) A adaptação é uma conquista pessoal da criança e, para tanto, algumas necessitam de um tempo maior que as outras.
Cabe aos pais e professores auxiliá-los nessa conquista, encorajando-os sempre, não fazendo comparações entre irmãos, primos e amiguinhos.

3) É fundamental que os pais estejam seguros e passem segurança para seus filhos.
Por isso, as despedidas devem ser rápidas: um beijo, um aceno ou simplesmente um “até breve”.
Dessa forma, a criança percebe que os pais confiam nos profissionais e na escola.

4) A adaptação deve ser feita, de preferência, pela mãe ou pai da criança.
Sugerimos trazer um livro, revista ou jornal para se entreter durante esse tempo, pois a criança ficará com o seu grupo de colegas.
Durante este período, é importante não trazer irmãos menores (mesmo que sejam de colo). Fica difícil para a criança ver o(a) irmão(ã) cercado(a) de atenções que naquele momento não podem
ser para ela.

5) Quando a criança se dirigir ao adulto que a acompanha para fazer algum pedido, é muito importante que delegue essa atribuição para a professora, dizendo: “Peça isso para a sua professora”. Assim, estará ajudando a criança a fazer a transferência para o seu referencial adulto na escola, que são as professoras.
Sempre se despeça da criança quando estiver se retirando da escola, ou avise-a, caso seja necessário ausentar-se por algum tempo.

6) E para que a criança se sinta mais segura e tranquila, seguem algumas orientações que poderão facilitar a continuidade do processo de adaptação: 

Ao pegar a criança na saída, procure não sobrecarregá-la com perguntas como:
Você chorou? Ficou com saudades? Brincou bastante? Fez amigos? Comportou-se?
É fundamental respeitar o seu momento e deixá-la à vontade para contar como foi o seu dia; procure falar com ela como você passou durante o período em que esteve longe, o que fez. Dessa forma, a criança perceberá que também tem algo a contar-lhe,
e os relatos sairão normalmente.

7) Procurem contar o que vão fazer no período em que ela estiver na escola e, principalmente, afirmar que vocês estarão esperando por ela na saída.
Mostrem segurança na hora de deixá-la na escola, despedindo-se carinhosamente.
É importante que a criança sinta que vocês gostariam que ela ficasse na escola e conhecesse sua classe, os novos amigos e professores e aproveitasse o que vai ser oferecido a ela.
Organizem-se especialmente nos primeiros dias para não atrasar na hora da saída.

8) Algumas crianças poderão ficar bem nos primeiros dias, mas depois mostrar dificuldades para permanecer na escola. Isso é normal e esperado. Depois da curiosidade inicial saciada, elas começam a sentir mais a separação dos pais e as mudanças enfrentadas.

É muito importante não negociar a permanência da criança na escola em troca de presentes.

9) Nesse período de adaptação, qualquer dúvida poderá ser esclarecida com a Orientação, uma vez que a atenção dos professores estará voltada exclusivamente às crianças.

(| Cons. de Educación | Biblioteca |)

ANO LETIVO COMEÇANDO....2015